Miteinander... Sachen klären, Menschen stärken


Wir sehen unsere Schule als einen Lebens- und Erfahrungsraum

In unserer Schule
  • wollen wir gemeinsam Kenntnisse und Fähigkeiten, die wir für unsere Schullaufbahn und für die Lebensgestaltung benötigen, erwerben und entwickeln

  • wollen wir uns als ganzheitlicher Mensch sehen und entwickeln und nicht nur als Schüler (Lernender) oder Lehrer (Lehrender) gesehen werden.

  • erfahren wir,
    • dass zur persönlichen Entwicklung die Gemeinschaft notwendig ist
    • dass das Leben in der Gemeinschaft Vorteile bringt, aber auch die Übernahme von Verantwortung für sich und die Gemeinschaft fordert
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Wir alle,die an der Erziehung und Bildung beteiligt sind (Lehrer, Eltern, Schüler)
kennendas Ziel (Schulabschluss) und die dazu notwendigen Anforderungen
erfüllenSchulpflichten und Elternpflichten
respektieren und berücksichtigenin unserem Handeln Persönlichkeit, Situation und Lebensbedingungen des Gegenübers und allgemein gültige Verhaltensweisen
vermeidenjede Form von Gewalt
klärenProbleme im Gespräch

Jederübernimmt Verantwortung
für sichseine Arbeit, sein Verhalten
für sein GegenüberMitschüler, Lehrer, Eltern, die Schule, die Umwelt
für die Gemeinschaftals Lebens- und Erfahrungsraum, in dem wir uns wohlfühlen und entwickeln können.

So erwerben wir Kompetenzen
zur Stärkung der eigenen Persönlichkeit (Ich kann etwas, ich kenne meine Stärken)
zur Bewältigung der Anforderungen in der Schule und im Leben
zum bewussten und verantwortungsvollen Handeln im gesellschaftlichen Umfeld
Körperliche Bewegung
Als (zertifizierte) Schule mit sport- und bewegungserzieherischem Schwerpunkt
ermöglichen wir den Schülern 200 Minuten Bewegung wöchentlich.
Bewegung ist bei uns Prinzip
  • um gesund zu bleiben
  • um Aggressionen abzubauen
  • um Gewalt vorzubeugen
  • um Konzentration zu fördern
  • um besser lernen zu können
  • Bewegter Unterricht:
  • Bewegungs-/ Lernspiele v.a. im Fremdsprachenunterricht
  • eigenständige Bewegungspausen der Klassen innerhalb der 90-Min.-U-blöcke
  • Pausenspiele mit vielfältigen Spielgeräten unter Anleitung eines FSJlers
  • Pausengymnastik - Ältere Schüler mit GS
  • Bewegungscurriculum
  • Sportaktionstage (Skipping hearts, Fußball, TT, ...)
  • Sommerbundesjugendspiele Wettkampf
  • Winterbundesjugendspiele mit Spieleturnier
  • Jugend trainiert für Olympia Leichtathletik, Ski nordisch, Fußball, Tischtennis
  • Wintersport-Tage
  • Kooperation Schule-Sportverein:
    Kooperation mit Abteilungen des SV Mitteltal-Obertal im Rahmen „Schule mit sport- und bewegungserzieherischem Schwerpunkt"
Kompetenzen stärken
wir entwickeln
  • örtliches Verständnis
  • Weltoffenheit
wir vermitteln
  • Allgemeinwissen
  • Basiskenntnisse
  • Sprach-, Lese- und Rechenkompetenz
  • überfachliche Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen
  • Methodenkompetenz
  • Medienkompetenz
  • Praktische Kompetenz
  • Themen- und projektorientierter Unterricht in Fächerverbünden
  • Selbstorganisiertes und individuelles Lernen
  • LRS-Training, Rechenschwächetraining
  • AGs Sport, Technik, nat.wiss. Experimente, Projekte des Fördervereins der Schule

  • Hausaufgabenbetreuung
  • Methodencurriculum
  • Einsatz von Medien (Medienerziehungsplan) im Unterricht (Laptops in Klassenzimmern)
  • Engagement im Ortsgeschehen: Mithilfe, Auftritte bei örtl. Veranstaltungen
Musisch-künstlerische Förderung
wir fördern Lernvoraussetzungen
  • musikalisch
  • künstlerisch
  • sportlich
denn Musik, Kunst und Sport fördern Geist und Seele und schaffen Grundlagen fürs Lernen
  • Wahl-AG Theater
  • Theaterfahrten Baden-Baden
  • Theater-, Kinderoperaufführungen an der Schule
  • Jährliche Singspiel-/Musical-aufführungen
  • Jahreszeitenfeier (kurze gemeinsame Feiern zu Jahreszeiten, bei der Klassen Erarbeitetes aus dem Unterricht präsentieren: Gedichte, Lieder, Spiele u.a.)
  • gemeinsame Adventsfeier zum Wochenanfang in der Adventszeit
  • Chor Grundschule
  • Schulkunstausstellungen
  • Schulhaus-, Schulhofgestaltung
Förderung der Persönlichkeit
Förderung durch
  • ganzheitliche Sichtweisen
  • differenzierte Unterrichtsgestaltung
  • wir sind uns unserer individuellen Fähigkeiten bewusst,
  • bauen Schwächen ab
  • entwickeln Stärken weiter
  • vermitteln Chancengleichheit
  • entwickeln Selbstvertrauen
  • entwickeln soziales Engagement
  • Stütz- und Förderunterricht aufgrund von Diagnosearbeiten
  • LRS-, Dyskalkulie- Standort
  • Hausaufgabenbetreuung mit FSJler
  • Inklusion behinderter Schüler mit Hörschädigung
  • Vorbereitungsklasse
  • Aufführungen
Verantwortung übernehmen
Wir übernehmen Verantwortung
  • für uns selbst
  • für unsere Schulgemeinschaft
  • für unsere Schule
  • für unsere Umwelt
  • Themenorientierter Unterricht zu Körper-, Gesundheit- und Ernährungsbewusstsein
  • Grundschule: MNK (Ernährungsberaterinnen, Pausenbrot-Aktionen)
  • Respektvoller, toleranter, verantwortungsbewusster Umgang miteinander (Goldene Regeln der Schule, Inklusion behinderter und ausländischer Schüler)
  • Klassengemeinschaftsstunde, Klassensprecher und SMV in der Grundschule
  • Saubere und freundliche Schule
  • Wir halten die Klassenzimmer sauber, Ordnungsdienste
  • Reinigungsdienste für das Schulgelände (Klasse/Woche)
  • Gestaltung des Schulhauses
  • Natur- und Umweltbewusstsein
  • Bushaltestelle
Gemeinsames Handeln
wir arbeiten
miteinander
berechenbar, transparent, verlässlich
denn
nur gemeinsam bewegen wir uns weiter
nur gemeinsam schaffen wir ein
positives Lernklima
„Wir sitzen alle in einem Boot“

  • in Lehrer- und Schülerteams
  • Kooperationszeiten: gemeinsame Planungen, Organisation des Unterrichts und des Schullebens in Jahrgang übergreifenden Kursen
    Jahrgang übergreifend Musik, Kunst, Chor, Theater, Technik, Religion
  • zusammen mit Eltern
    • Austausch über Schul- und Erziehungsfragen
    • Gemeinsame Durchführung von Schulfesten
    • Gemeinsame Beschaffung von Finanzmitteln für Schullandheimaufenthalte und Abschlussfahrten
    • Gemeinsame Gestaltung des Schulgeländes: Arbeitseinsätze, Sponsoring
  • mit Kindergarten und weiterführenden Schulen
    • Kooperation Kindergarten-Schule > „Schulreifes Kind“
    • Kooperationslehrerin im Kindergarten
    • Einladung der Vorschulkinder zu Schulfeiern (Weihnachtsfeier, Schulfest, Theateraufführungen, ...)
    • Informationsaustausch mit weiterführenden Schulen
    • Absprachen, Austausch, Vereinbarungen über Voraussetzungen und Anforderungen
  • mit Schulförderverein
    • Beschaffung von Geldmitteln
    • Unterstützung von Schülern, Nachmittagsangebote
    • Organisation von Elterninformationsabenden, Elternfortbildung
  • mit außerschulischen Partnern
    • Kooperation Schule-Sportverein
    • Kooperation mit Feuerwehr (Kl. 4, Brandschutzübung)